El proyecto de educación sexual

Son tantas las falacias y errores incluidos en el proyecto de ley 229 de 2021, aprobado en primer debate en la comisión sexta de la Cámara de Representantes, “por medio del cual se promueve y fortalece la educación integral de la sexualidad”, que estoy seguro de que quienes aprobaron ese adefesio no lo analizaron o no tienen la preparación académica para hacerlo, a no ser que alguno de ellos sea doctor en filosofía; tampoco la tienen los opositores.

El enfoque de género, base del proyecto 229, tiene como último objetivo la destrucción de la organización familiar, soporte de la sociedad democrática y capitalista o de cualquiera otra. Además, la izquierda busca legalizar la pedofilia y el incesto, objetivos planteados por Judith Butler en su texto El género en disputa. El artículo 10 de la rechazada Constitución chilena, que cité en otra columna, daba las bases para esa legalización.

Como todo lo que hace la izquierda hipócrita, el proyecto se adorna con palabras rimbombantes que tienen múltiples interpretaciones como “derechos”, “humanismo”, “ética”, etc. ¿De cuál ética hablan? ¿La de Guanumen e Isabel Cristina Zuleta o la de alias Tornillo? Además, el proyecto se adorna con principios en los que todos estaríamos de acuerdo en una perspectiva democrática y respetuosa de las tradiciones religiosas culturales de nuestra nación; pero el diablo está en los detalles.

El proyecto es antitécnico y tiene varios “micos”. Establece en todo el sistema educativo el proyecto de Petro alcalde de Bogotá, el mismo que en España legalizó el partido Podemos de Pablo Iglesias y su esposa Irene Montero. Irene vino a Colombia hace pocos días a repetir que los niños tienen derecho a relaciones sexuales consentidas “cuando les dé la gana”.

“Los hijos no pertenecen a los padres”, pregonaba ella misma cuando el enfoque de género se estableció en España para legitimar la intervención del Estado en la educación sexual. EL proyecto también revive el intento de Gina Parody, exministra de Educación del gobierno Santos, de modificar los manuales de convivencia de los colegios.

Repito las falacias del enfoque de género mamerto: el carácter exclusivamente cultural o social de las identidades de género, sin ningún condicionante biológico; el mito del sujeto o del fantasma en la máquina cerebral del niño que puede elegir el género y consentir las relaciones sexuales.

No es necesario ser un experto para entender que los niños adquieren de forma inconsciente su rol de género en la identificación con sus padres y que la intromisión del Estado y los maestros en ese proceso generará muchos conflictos emocionales, perversiones y suicidios.

Los padres no dicen a los hijos que deben ser heterosexuales. Estos actúan como tales por su identificación inconsciente con los padres. Los niños transgénero por lo general reclaman a sus padres hacia los cuatro años que sus genitales no corresponden a su género; los homosexuales expresan su tendencia progresivamente. La familia debe asumir con amor esas esas diferencias.